订阅数:135
感受大师的风采
——听于永正老师的作文教学及讲座有感
于永正——江苏省继斯霞、李吉林之后涌现的又一位具有可贵探索精神和鲜明教学个性的特级教师，也是国家教育部在“跨世纪园丁工程”中向全国推出的第一位名师。对于于老师，之前只是在于老师的博客上及媒体上对他的了解，弘雅小学举办的“走进名师，提升自我”的活动，让我有幸与大师面对面近距离接触，聆听大师在作文教学上的心得，学习他在作文教学课堂上的成功之处，这无疑是一个难能可贵的机会。
于老师的课堂让我感触最深的就是作文教学的简单、扎实。作文教学要求教师要放得开，给孩子创造一个宽松的氛围，用于老师的话说就是“我不能爱每一个孩子，但我会尊重每一个学生。”承认学生的差异，尊重差异，在于老师的课堂中我体会到了这一点。课前准备，于老师让学生说一句欢迎的话时，妙语横生，引得孩子们哈哈大笑，不但注意了让孩子把话说完整，还活跃了气氛，孩子们一下就活起来了。简简单单的几句话就把课堂气氛调动起来了。
我们许多语文教师对作文教学的技巧重视不够（我也是其中一员）。作文课上，讲讲要求，规定字数，说说提纲，看看范文，然后放手学生自由习作。学生写完，集体评一评，找好的文章读一读，草草了事。然而，作文教学中许多的技巧都需要教师的讲授与引导。于老师的课中就很好的渗透了技巧讲授：在于老师的这节课中，要求学生“把作文写得有声有色”，整节课都围绕这一主题设计。课堂开始借助两段影片（其中一段没有声音）引导学生领悟“把作文写得有声有色”的好处，学生根据影片纷纷发表自己的见解，进而写作，整个过程平实而又自然，无丝毫的做作与虚华。以上的作文技巧并不是老师口授的，而是学生感悟的的，但是对学生作文水平的提高却有很大的帮助。反思自己在作文教学方面可有游刃有余，作文方面的知识又有几多呢？想来也竟自惭形秽。
讲评是对学生成绩的肯定，所以要评出干劲，评出优点，甚至是对成绩的放大，让表扬冲去学生对作文的恐惧，用评比督促学生不断的努力，改进作文的缺点。于老师对上台的每个学生的作文进行了经典的评价。对学生说：“不错！”“真好！”“好啊!”“得真快!”“又好！”“这个满分！”“这里加十分”孩子们在一声声的赞扬声中，启动了心智，敞开了心扉，他们畅所欲言，欲罢不能。
通过于老师的这节课，使我对作文教学的“简简单单教语文，扎扎实实求发展”有了更深刻的了解，
“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张”这是于老师对语言积累的概括，表达是人立足于社会、生活、学习必备的一项技能。尤其是语文教学，更应该注重学生的积累。首先对语文课本必备知识的积累语文课本是知识的载体，它直接地为学生的学习提供了优秀的范文和必要的基础知识，为学生的学习提供了基础。应让学生把课本中的基础知识作出积累，为今后的学习打下坚实的基础。其次生活信息的积累生活中有用的信息很多，尤其是和语文相关的知识更多。我们应让学生养成从生活中积累的习惯。记得吕淑湘先生曾说：“志们回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上所讲的占多少，得之于课为阅读的占多少。我回忆自己大概是三、七开吧。”见，积累对于学生来说是多么重要。再次基础积累积累的内容很多，作为小学语文教学，我们应从最基础的字、词、句、段、篇的积累着手。
一位69岁仍奋斗于教学一线的老人的执着与收获，我被他的高超艺术所陶醉，陶醉之中又回到了那课堂上。我想能否把全体学生的主体作用发挥出来，是衡量作文教学成败的关键。毋庸置疑，于老师的作文教学能激发学生写作兴趣；能及时了解学生习作中的疑难之处，给予指导、点拨；能发掘学生习作中的闪光点进行表扬和鼓励，这种极具个性的作文教学可以说已经达到了作文教学的理想境界。
作为与熊老师朝夕相处的同事，我是目睹了熊老师短时间内在教学工作和班级管理工作上的飞速成长。听了熊老师的《蝙蝠和雷达》一课，这种感觉就更强烈了。
熊老师有一副好嗓子，声音洪亮，在教室的每一位学生都能清晰地听到熊老师的讲课。作为一名刚刚迈上讲台的新教师，熊老师教态自然，在课堂中自如地应对课堂出现的问题，如：学生在解决本课中拓展练习时，学生由于没有理解很好地理解仿生学，在发挥想象时由蜻蜓的翅膀想到了隐形药水的发明，熊老师
再次听陈嫣芹老师的《为中华之崛起而读书》一课，是以录像的形式出现。从此次的录像看出陈老师深厚的课堂教学功底，课堂气氛活跃，是一节值得我好好学习的白板教学示范课。
《为中华之崛起而读书》是一篇很难上的课文：首先故事发生的时间离学生太远，当时正值动荡的时代，中国半封建半殖民地社会不断加深，英、法等帝国主义国家，抢着瓜分中国这块肥肉，由于政府的腐败无能，全中国人民陷入了“人为刀俎，我为鱼肉”的境地；其次这种带有政治色彩，兼顾品德教育的综合性课文，本身就很容易上成思品课。但陈老师紧扣这伯父的话——“中华不振”，引导学生对文本进行深入地感悟，上出了语文味，并在教学中兼顾了语文教学的人文性和工具性。这节课精彩之极，无论是整节课的设计、白板的运用、学法的指导，还是某个字、某个词的教学设计都体现了其巧妙。
1、陈老师在导入新课时采用了开门见山的方式，直接引出了伯父的话——中华不振，接着让学生紧扣着着四个字展开了阅读，说感悟。一条主线贯穿了整个课堂，虽然课堂中涉及了字词的学习，但形散而神不散。
2、陈老师对白板的运用娴熟，在课堂中巧妙地运用白板突出重点，解决了难点。如在新课伊始陈老师出示的自学提示，是预先用一块白色屏幕遮盖的，节省了课堂的时间；一些重点词语如：谁、紧握等采用了重点突出，加深了学生的印象。
3、陈老师的课堂中注重通过指导朗读来让学生体会文中所表达的情感。，读的方式也是多样的，有个别读、师生共同读、配乐读、齐读，学生在读中体会了“中华不振”的含义，也在读中明白了为什么要为中华之崛起而读书。
以上是我点滴体会，从陈老师的课中我感受到了她的激情，让我对陈老师有了进一步的认识。
