这课有很多的问题存在：

1、  时间控制不好，最后课还有10多分钟的空余时间，教的节奏很快，不像新授课，应有预设更多的活动，并将节奏放慢，并将学的内容进行扩充；

2、  上课不够机智，空余的时间可以让孩子进行表演，加上这课的标题本就是“Say and act”，且可以给孩子更多的运动很开口说的机会；

3、  思维不够发散，固定只围绕课本，没有扩展内容，除了书上的地点很动词外，以前也学的很多swim、jump、run、sing、walk、fly、read、write…等等，在课前复习时虽有复习动词，却没有好好运用，结合课文内容扩展（在同地点做不同的事情，在不同的地点做相同的或不同的事情），小孩子的基础情况较好，但却没有好好地运用，感觉自己是为了上课而上课，并觉得缺乏教的过程；

4、  操练足，但是运用的很少，小孩子说的机会很少而且针对的孩子不够全面，较多的的孩子有空余的时间没有任务，没能顾及所有的孩子；

5、  还有犯老错误，老师的示范性不够，例如在做Do the research时只是口头说了一遍，应该可以再进一步与一个孩子进行表演兑换才对，让孩子明白老师的意图；

6、  而且对孩子的表扬应该有层次性，不能太死板统一；

7、  sing a song时孩子不够热情，应可以尽可能地带动孩子，可以让孩子站起来，让孩子感染到你高兴活跃的情绪；

8、  可以用孩子以前学过的句子“what can you do in the…？”进行复习和引入……，证明对孩子以前学过的内容，以及孩子所掌握的知识的认知不够充足很全面，应结合现学的知识内容加以运用，进行一个全面的有目的复习，巩固和扩展。

现将现知的自觉深刻的问题记录起来，好好反省反省。存在的问题实在是太多了，有待补充。

   10月16日，我们全体英语老师观摩了Miss Ling在三（1）班的一节英语课并针对这节课进行了很好的辩课。这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师把语言学习与语言运用紧密联系起来，创设了良好的语言环境和充分的语言实践机会，学生在课内学得主动、有趣，达到了较好的效果。

新课标倡导要注重学习过程，强调学生的体验和参与。本节课中教师注意前后知识的衔接，让学生循序渐进地体验成功，使课堂教学不仅激发学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言能力。

关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。在教学中应引导学生在亲历各个生活话题的具体事件中去学习、掌握和运用语言，引导学生在课堂上真正经历或模拟这样的过程，特别是要在课堂教学中实现有效的人际互动。教师在课堂上出现了生活中真实的衣物也是孩子们平时经常接触的物品，真实呈现，让学生自然地认知单词和单词的意思，调动了学生参与活动的积极性，促使其获取、处理和使用信息，提高其用英语做事和解决问题的能力。

 有位著名的教育家曾经说过，课堂是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。任何教学设计在执教过程中都会发生变化，这就需要我们教师充分地预设和发挥教学机智，将发展学生的综合语言运用能力落实，只有这样，才能在教学中创设更多美丽的风景。

    两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。邓老师用欢快的节奏带领学生随着踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，利用已学的知识导入新内容的学习。杨老师先是和学生自由交谈中引如课题。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

    两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，教学思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分。化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。杨教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。

    两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。邓老师利用熟悉的动物园，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。邓老师整堂课的思路非常清晰，在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以各种游戏、争当小天使等把课推向了高潮，使学生学的很有劲。活动设计有层次性，初步感知了单词的写法，然后运用手中的词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词,短语的认读。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

    总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
    并不能忘了教学的最基本工具是一块黑板和一支粉笔,不能过于依赖多媒体,应不断提高自身的素质和基本功.

        然后，老师告诉我一个故事，她说，“从前有个人，他很饿，吃第一个馒头，不饱！吃第二馒头，不饱！吃第三个馒头，还是不饱！……直到吃第8个馒头，终于饱了！那个人就想，早知道，一开始就吃第8个馒头，早就饱了！”

        ……老师说完，我还没有顿悟。。。。

   老师说我就是那第8个馒头！！  *_*"

        可能是自己生活中已经养成习惯了，动不动就“脱口而出”，自己却从来没有发觉其严重性，要不是身边的老师们给我指出来，我还不自知！

        老师！谢谢你们！！

        1、“行不行？”“好吗？”。不能在说了。在课堂上老师应该能起到领导作用，不是说全堂课只有老师在讲，而是在师生互动中引领学生去学会学习。

        2、“把……给我读一遍”。不能说“给你读”，学生不是为了给你读书而读书，不能让学生在潜意识中为了老师而读书，老师不叫读就不自觉读了。要学生自觉读书……

         也许可以换成“将……读一遍”“我们一起来读……”之类的。。

         谢谢老师们给我的建议。我会努力学习的。我反省的可能还不全面，请老师们再教教我，在多给我点建议。

         如果老师们看到我这篇反省，请给我评论一点建议。谢谢您了！

        其实，很多我一直要学的东西，我的老师还有身边的老师（爱华老师、曾老师、莉蓉老师……）早就已经教我了，为什么自己就那么不听教呢？……

        笨牛。笨！

        反思一、教学是一件有缺陷的艺术品！

      我想这种缺陷有时候源于教师自己的性格。目前来讲，所有我的课堂就很难做到张扬有度。因此，在行家面前讲一节课，的确忐忑的很。不是怕丢丑，是担心，辜负了各位领导、老师、支持和帮助我的朋友的信任；是惭愧，白白的耽误着大家的时间却不能给各位老师带来思考。

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但是，课总是要讲的。

突然想起最佳外语片《卧龙藏虎》中李慕白所讲的：“握紧拳头，你什么也没有，张开双手，你就拥有了世界。”这句话挺有意思。我想我现在还没有完全把双手打开，因为我还不敢在我的恩师之外的人前上课……，虽然我知道我必须这么做，我必须“磨”，这样我才会有进步。……

我要微笑进入课堂！不要体罚，不要过于严厉责骂学生，要引导……

反思二、我发现我的心态没有端正过来，导致教态过于严肃、不亲切，自己没有经验，不懂得就把闷气给发到学生身上了。学生不喜欢老师，致使没有兴趣学习——是作为老师最大的失败！！！

做教师的我们，应该从心底深处感谢我们的每一个学生。我不认同学生是上帝，没有了学生就没有你的工作这类诋毁我们工作的语言。但是，我却相信，人总是在成就他人的同时成就着自己。我们教会了学生知识，学生同时也在帮助我们成长。每一堂课，都是我们成长的阶梯，而学生就是铸就这个阶梯的基石。所以，一堂课，结束了，要真心的对自己的孩子们说一声谢谢。

反思三、韦尔斯说：“没有什么细节小到不需要尽力去做，也没有什么大事大到尽力了还不能完成。”

我认为课堂上的任何一个环节都需做教师的尽心努力，倾情对待。譬如课程开始的Warm-up 和Greeting,虽然不是课程的主要内容，却奠定着整堂课的基调。使得我们的每一堂课都拥有崭新的一片蓝天。当然细节是不可忽视的，教学重点的突破和呈现是课堂的主旋律。我的老师曾说过：“重要的是学习习惯的培养，教的目的不是教会而是学会，学会怎么学。”，我从心里敬佩着。。。。

记得以前好像曾看过一本书说：美国教育家杜威的实用主义认知理论的教育模式是“以学生为中心，从做中学”。也就是“生活教育”。把一堂课的各个环节设计成贴近学生实际生活的各种活动，让学生在活动中接受任务，在完成任务中学习、巩固、运用知识。

我知道教师的教学设计，应该关注的是如何指导学生学会学习。所以，课堂教学重点不是怎样教，而是怎样学。帮助学生利用已有的知识，自己学习新的知识。从而拓展已有的知识体系，重新建构新的知识体系。但知道归知道到，要做到还是要靠思考、学习、积累、磨练、进步……

 我要努力！我能行的！我要不断进步！相信自己……

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      如果你看见这个舞女是顺时针转，说明你用的是右脑；
　　如果是逆时针转，说明你用的是左脑。
　　耶鲁大学耗时5年的研究成果。
　　据说，14%的美国人可以两个方向都能看见

这是真实的 ~~
你永不知道你得到了什么直至你失去了的时候；
而更加真实的是
你永不会知道自己失去什么直他到达的时候。

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要遇上一个人只要用一分钟的时间，
要喜欢上一个人只要一句话的时间；
要爱上一个人只要用一天的时间，
但要忘记一个人却要用一生的时间。

为自己的梦想而去想，
到自己想到的地方，做自己想做的事，
因为你只有一次的人生及一次机会去做这全部的事。

尝试把自己放在对方的立场，当你感觉受到伤害时，
很有可能他也在是被伤害。

最快乐的人并没有需要拥有世上所有最好的事，
而只需要令到大部份的事能沿着自己的人生而来。

人生中一件伤心的事是当你遇见一个对你充满意义的人，
但你却在最后才发现。

一句不小心的说话会令一场骂战展开，
一句残酷的句子会摧毁你一生，
一句话爱的句子却会是无限的喜悦和祝福。

爱由一个笑容开始，用一个吻来成长，用一滴眼泪来结束。
当你出生时你一个人在哭，而所有在旁的在笑，
因此请活出你的生命， 当你死的时候，
围绕你的人在哭而你便是唯一在笑。

       做最好的自己，不是要你害怕别人的闲言碎语、热嘲冷讽的打跨，而是要你敢于面对他人的诋毁而处之泰然、化险为夷的自卫；不是要你胆怯别人的胡作非为、横行霸道的围剿，而是要你勇于面对他人的攻击而老成持重、坐怀不乱的自立；不是要你纵容别人的偷梁换柱、移花接木的欺骗，而是要你甘于面对他人的玩弄而当头棒喝、深恶痛绝的自然。

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　　做最好的自己，只有在你有信心的时候而去艰苦奋斗，才能把你自己做得相当地优秀；只有在你有虚心的时候而去不耻下问，才能把你自己做得相当地博学；只有在你有耐心的时候而去千锤百炼，才能把你自己做得相当地成熟；只有在你有痴心的时候而去敢爱敢恨，才能把你自己做得相当地风流；只有在你有孝心的时候而去尊老爱幼，才能把你自己做得相当地敦厚；只有在你有赤心的时候而去循规蹈矩，才能把你自己做得相当地虔诚；只有在你有丹心的时候而去忠贞报国，才能把你自己做得相当地精良。
　
　　诚然，如果你没有得天独厚的帅哥（靓女）条件，那么你就从最低微的修炼内涵开始张扬自己的个性，却致使你尽快地得到他人的认可与钦佩；如果你没有腰缠万贯的家产，那么你就从最基本的尝试经营开始丰富自己的脑袋，却致使你尽快地得到他人的信任；如果你没有娴熟老练的文笔（智商）才华，那么你就从最平凡的勤学苦练开始积累自己的知识，却致使你尽快地得到他人的指点与牵引；如果你没有出口成章的谈判（演讲）口才，那么你就从最简单的说话交谈开始锻炼自己的谈吐，却致使你尽快地得到他人的理解与尊敬；如果你没有风趣幽默的悟性（敏捷）天赋，那么你就从最笨拙的真诚调侃开始弥补自己的口舌，却致使你尽快地得到他人的倾听与纠正。
　　

       做最好的自己，你不要在乎别人怎么样对你的言行举止的指手画脚；你也不要在意别人怎么样对你的所作所为的颐指气使；你更不要计较别人怎么样对你的成绩斐然的不屑一顾。
　　

       做最好的自己，只要你的身正，就永远不怕影子斜；只要你的脚正，就永远不怕鞋子歪；只要你的心正，就永远不怕做人难。
　　

       做最好的自己，不准你老是三心二意、粗枝大叶的做事情，而准予你永远的一心一意、胆大心细的做工作；不准你老是娇生惯养、杞人忧天的使性子，而准予你永远的独立自主、卧薪尝胆的锻韧性；不准你老是守株待兔、听天由命的傻渴望，而准予你永远的积极主动、勇往直前的猛追求；不准你老是招摇撞骗、铤而走险的玩手腕，而准予你永远的忠心耿耿、高风亮节的尽天职。
　　

       做最好的自己，不管在什么情况下你都要不怕苦、不怕难，并且坚守自己的“原动力”却义无返顾地一直走下，哪怕前面是荆棘丛生或者坎坷凹凸，只要你永不言败而轻易的放弃，你都会在努力拼搏中获得机会的亲睐和成功的馈赠。
　　

        做最好的自己，是你生命里最为难得的亮丽，是你人生时最为难得的升华。

主要体现在：

1、教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从chant引入、动物图片展示、单词卡展示（复习了mother、father）、多媒体课件展示，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。使学生的注意力在最短的时间里，被激活。教师还利用游戏引出新词、句型教学（This is my------.He’s a------. She’s a------.并及时板书和领读），自然有效。在引出新学的同时，还与A部分内容结合，示A部分单词卡，练习新句型同时，还能复习就学单词。一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。

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2、教师个人素质很好，教学基本功扎实，板书清晰流畅，突出课文重点，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有look and match、play a guessing game 、group work、say and act 等一系列活动，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，也注意到回归课文和领读课文，与课文内容相结合，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。利用丰富多彩的游戏激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的情绪中学会了新知识，并进行了巩固。

在这堂课里，邓老师很好的贯彻了在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

4、准备充分，有课件、图片、卡片等。

5、能够做到相应的拓展, 如在课堂播放“姚明”，并显示自己家的照片，引导学生热爱自己的家，爱自己的父母，对学生进行情感教育。

以下是我的一点建议和思考：

 1、本堂课中，在做猜图等游戏时，邓老师都很好的运用了白板多媒体教学，虽然在玩游戏前教师有说明并示范怎样用白板玩游戏，但是老师忽略了，对二年级的小孩来说，教师所设计的白板多媒体游戏（例如用“橡皮擦”“拉图片，扩大”等操作）对从来没有用过白板的二年级小孩来说，操作起来有点难度，教师的示范作用达不到很好的效果，还有二年级小孩的身高，小孩子不能达到成年人所能达到的高度，致使小孩子不能独立完成活动，几乎都要老师操作，导致学生操练时场面有些混乱，并显得有点浪费时间，令游戏的效果和作用有所减弱。

 2、学生戴头饰对话的时候，有些学生的声音很小，坐在后排的小孩几乎都听不到，同时有其中一个小孩说错了He’s my mother.没能及时纠正。

总之，通过这次听课活动，我受益匪浅，在以后的生活中，我会更加努力学习、反思、进步，使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。

  （通百艺而专一长。）[疯狂咬舌头]

  1． Pain past is pleasure.

  （过去的痛苦就是快乐。）[无论多么艰难一定要咬牙冲过去，将来回忆起来一定甜蜜无比。]

  2． While there is life, there is hope.

  （有生命就有希望/留得青山在，不怕没柴烧。）

  3． Wisdom in the mind is better than money in the hand.

  （脑中有知识，胜过手中有金钱。）[从小灌输给孩子的坚定信念。]

  4． Storms make trees take deeper roots.

  （风暴使树木深深扎根。）[感激敌人，感激挫折！]

  5． Nothing is impossible for a willing heart.

  （心之所愿，无所不成。）[坚持一个简单的信念就一定会成功。]

  6． The shortest answer is doing.

  （最简单的回答就是干。）[想说流利的英语吗？那么现在就开口！心动不如嘴动。]

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  7． All things are difficult before they are easy.

  （凡事必先难后易。）[放弃投机取巧的幻想。]

 8． Great hopes make great man.

  （伟大的理想造就伟大的人。）

  9． God helps those who help themselves.

  （天助自助者。）

  10． Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.

  （四个简短的词汇概括了成功的秘诀：多一点点！）[比别人多一点努力、多一点自律、多一点决心、多一点反省、多一点学习、多一点实践、多一点疯狂，多一点点就能创造奇迹！]

  11． In doing we learn.

  （实践长才干。）

  12． East or west, home is best.

  （东好西好，还是家里最好。）

  13． Two heads are better than one.

  （三个臭皮匠，顶个诸葛亮。）

  14． Good company on the road is the shortest cut.

  （行路有良伴就是捷径。）

  15． Constant dropping wears the stone.

  （滴水穿石。）

  16． Misfortunes never come alone/single.

  （祸不单行。）

  17． Misfortunes tell us what fortune is.

  （不经灾祸不知福。）

  18． Better late than never.

  （迟做总比不做好；晚来总比不来好。）

  19． Its never too late to mend.

  （过而能改，善莫大焉；亡羊补牢，犹未晚也。）

  20． If a thing is worth doing it is worth doing well.

  （如果事情值得做，就值得做好。）

  21． Nothing great was ever achieved without enthusiasm.

  （无热情成就不了伟业。）

  22． Lifeless, faultless.

  （只有死人才不犯错误。）

  23． From small beginning come great things.

  （伟大始于渺小。）

  24． A bold attempt is half success.

  （勇敢的尝试是成功的一半。）

  25． Good advice is beyond all price.

  （忠告是无价宝。）

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Hunger of the mind can be actually satiated through extensive reading. Now why reading and not watching TV? Because reading has been the most educative tool used by us right from the childhood. Just like that to develop other aspects of our life, we have to take help of reading. You have innumerable number of books in this world which will answer all your “How to?” questions. Once you read a book, you just don't run your eyes through the lines, but even your mind decodes it and explains it to you. The interesting part of the book is stored in your mind as a seed. Now this seed is unknowingly used by you in your future to develop new ideas. The same seed if used many times, can help you link and relate a lot of things, of which you would have never thought of in your wildest dreams! This is nothing but creativity. More the number of books you read, your mind will open up like never before. Also this improves your oratory skills to a large extent and also makes a significant contribution to your vocabulary. Within no time you start speaking English or any language fluently with your friends or other people and you never seem to run out of the right words at the right time.

Actually, I had a problem in speaking English fluently, but as I read, I could improve significantly. I am still on the path of improvement to quench my thirst for satisfaction. So guys do join me and give food for your thoughts by reading, reading and more reading. Now what are you waiting for? Go, grab a book, and let me know!



        自史前时代起，人类就已有满足自己需求的强烈欲望。无论是饥饿、避难或寻觅配偶，人类总是操纵着环境使其达到最利于自己的状态。这或许解答了为什么人类是地球上甚至是宇宙中最高级的现存物种。然而在进化的阶梯上取得巨大飞跃之时，我们却不知何故将一些常识和逻辑思维抛诸脑后了——我们忘记了自己已经停止了超前思维。

       如果你饿了，你会怎么做？抓起你最喜爱的美食饱餐一顿，然后静静地呆在那里？而你的大脑也像你的胃，是会感到饥饿的，但它却从不让你知道，因为你让它一直想着你的梦中情人、你最喜爱的明星和许多诸如此类的荒唐事。因此它只是默默地留意着你的需要却从不让自己成长。当思维恣意成长时，创造力就嘎然而止。这也许就是为什么我们有时会想“下一步该如何”、“为什么我想不到？”、“为什么我总是碰到难题？”的原因吧。这也是我们的大脑总在考虑那些毫无价值的事情产生的后果。

        事实上，思维的饥荒可以通过广泛的阅读来满足。为什么是阅读而不是选择看电视呢？因为自孩提时代起，读书就已经是最具教育性的工具了。正如人生发展的其他方面一样，我们不得不求助于阅读。世界上有无数书籍可以回答你“如何做”的问题。读书时不仅要用眼睛浏览文字，还要用脑去解读、诠释。书中有趣的部分就会像种子一样贮存在你的脑海里。将来你会不自觉地运用这粒种子引发新的想法。多次运用这粒种子将有助于你把许多事情联系起来，即使你做梦都想不到这些！这不是别的，就是创造力！你读的书越多，你的心智就会前所未有地开阔。而且这还会大幅度地提高你的演讲能力、丰富你的词汇量。你很快就能用流利的英语或别的语言与你的朋友或别人交谈，而且你再也不会在适合的场合缺少适合的词语。

         实际上，我的英语还是不够流利，但只要我阅读，我就会取得显著进步。现在我仍在“自我提高”、为头脑“解渴”的长路上跋涉。请加入到我的行列吧！通过阅读、阅读、再阅读来为你的思想“喂食”。你还在等什么？现在就拿起一本书让我瞧瞧！

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3、注意预读
　　预读是每个读者必须掌握的一项基本阅读技巧。在我们正式阅读一本书之前，首先应该通过预读粗略地估计一下该书写的是什么内容。书籍预读主要包括以下七个方面(1)思考标题的含义(2)速读作者姓名与书籍出版日期(3)看看封面或书中的照片或插图(4)速读目录内容(5)浏览索引或附录(6)速读作者简介以及前言(7)浏览书尾的参考书目。
　　短篇文章预读要相对地简单一些。它主要包括阅读标题、作者姓名以及照片和插图。有些读者不知道预读的重要性，或者觉得它是浪费时间。特别是在做阅读与理解测试题时，时间一紧，他们就忽略预读，捧起文章就埋头看正文。由于跳过了预读这一重要环节，他们的阅读在相当长的时间内是在盲目的探索中进行的。
4、增强猜词能力
　　看文章经常会遇到一些生词。这时，我们不要急于查词典，许多生词的意义都可以猜出来。查词典不但会减慢读速，而且会打断读者的思路，降低阅读效率。猜词义的方法多种多样。最常用的是根据上下文猜测生词的含义。另外我们还可以根据构词法(如前缀、后摄)，同义词、反义词等揣摸某些生词的意思。当然，有不少生词(特别是一些抽象名词)的意思是很难猜出来的。如果它们对理解文章内容无多大妨碍，我们完全可以跳过它，不要把精力过分地放在猜词义上。只见树木而不见树林的阅读方法是不可取的。
二、不良的阅读习惯 
1.音读
　　出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。因为，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度，"一个有效率的读者能够只要看到印刷符号，就直接获得意思，而不经过声音阶段。"因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要训练自己养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。 
2.心读
　　心读是一种很难观察到的阅读习惯。心读时，人体的任何部位，不论嘴、头或声带都没有动，只存在一种说话的内在形式：学生在内心里始终自言自语，清晰地发出并听着每个字音。这种毛病直接影响到阅读的速度和效率，并且矫正起来又比较困难。强制自己加快阅读速度的方法一般能逐渐克服这种坏习惯。 
3.指读
　　指读是指用手指、铅笔或尺子等指着一个个词进行阅读的习惯。这种指读的单纯机械运用不仅会减慢阅读速度，而且还会把我们的注意力引向错误的方向。一个高效率的阅读者不会注意单词的位置，也不会在每个单词上平均花费时间，而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。
4.复视
　　复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的朋友往往过分依赖于复视以养成一种习惯。改变这种不良习惯的办法就是让自己阅读大量难度适宜的读物，这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以至养成复视的习惯。 
5.头的摆动
　　阅读时头部下意识地左右摆动是阅读的另一坏习惯。在阅读过程中，有些人往往尽量使自己的鼻尖对准他正在读的每一个字。这种头的摆动，学生往往意识不到，而正是这种不必要的动作往往对阅读速度产生影响。因此，必须克服这种毛病，养成阅读时只移动视线的习惯。