彭婷

这次整整两天的语文学习，我在于永正老师和学校其他老师身上学到了许多东西。下面，我写下几点自己的收获。

第一，      实实在在教书。

我从于老师和林老师身上学到了实实在在教书需要在备课时，认真研读教材，教参，课堂上用心倾听孩子的回答。

第二，      注重平时的语文积累。

我从于老师孩子身上学到了作文的提高还在于平时的积累。于老师说到三个积累。第一个是积累语言。说到底，同学们的写作能力不是老师教出来的，是他们自己读书读出来的。因此，作为语文老师要多引导孩子多读书，读课本，读课外书，养成做读书笔记的习惯，并摘录下好词好句。一个人如果读的书多了，有了语感，作文自然写得好了，就不怕考试的。相反，如果让孩子在一年级时只做练习题，不读课外书，成绩也提不上，自然越来越怕作文了。第二个是积累生活。我们要使孩子的生活丰富多彩，可适当开展些班级活动，比如猜谜语、拔河比赛、篮球比赛、观察一棵植物的生长、记录一种小动物的生活习性等，这些都可以作为孩子作文时很好的素材，使他们有话可写。第三是积累感受。同学有感受，才能写出有真情实感的作文。文章不在于长短，在于它有没有东西，是不是言之有物，是不是真情实感。写作文，需要同学去真正地观察，真正地认识社会，“感之于外，受之于心”，这样才能写好作文。如果学生能够做到了这三个“积累”，那么他的作文一定会好，你不教，他也会。

第三，        作文教学重在激发兴趣。

我从于老师身上学到教学作文需要让每个同学都体验到成功的喜悦。他说“就算这个同学作文很差，只要他有一句话写好了，老师应该立刻在这句话下画上波浪线，批注：“这句话写得非常精彩。”老师把他的这个优点放大，哪怕只写好一个开头，哪怕只写好一个结尾，哪怕这篇作文没写错别字，老师也应该表扬学生，因为学生做到这一点是很不容易的。老师上课时一定要把学生的优点放大。老师激发学生兴趣的最好方法是表扬，是激励。当然，在把同学的优点放大的同时，也要把他的问题善意地、有针对性地提出来，问题也不要放过。优点要放大，让每一个孩子都体验到成功的喜悦，因为兴趣的真正产生，并且要持久，就必须要让孩子们感到成功。“

作文教学一向是语文教学中的一个重点，也是一个难点。在这次学习中我收获了不少。

  《检阅》（人教版三年级下册）是一篇写事的文章，讲的是波兰一所学校的儿童队员，尊重爱护残疾人博莱克，在国庆游行检阅时，让他走在第一排的事。课文思路清晰、故事情节简单，却很能打动人心，在人物形象的刻画上也很有特点。根据三年级学生的年龄特点，教学此文时我充分挖掘课文的情感因素 ，运用朗读、想象、写话等多种方式理解课文，通过“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”这句话“牵一发而动全身”。进而深入体会博莱克自尊自强的个性品质，以及其它队员对弱势的生命尊严的尊重与爱护的美好心灵。

    上 完《检阅》，重新再思考整节课的教学设计和课堂牵引及教学效果，我觉得本节课我基本上达到了我预期的教学目标，突出了教学的重难点。从词语串课文，到品读文本、联系上下文理解词语、指导朗读、说话训练、写话训练都在课堂得到了体现。但是，仍然存在许多不足,主要不足有以下几点：
      一.拓展多了,品读文本少了;虽然这篇课文的词句并不优美,但如果仔细推敲,里边还是会有许多词句值得进一步挖掘,这既体现了我在备课时的不够深入,也体现了我在课堂上的不娴熟:
      二.两次课堂上的高潮______"这个小伙子真棒！"和"这些小伙子真棒！".应该说,第一次升华"这个小伙子真棒",学生的情感体验确实达到了这样的高度,他们的确真实感受到了这个小伙子真棒是源于他的坚强、自信，是发自内心的称赞。但是，第二次升华，学生的情感体验还没到达这样的高度，是在我的语音渲染和板书设计的技巧引发他们读出了“这些小伙子真棒！”因此，这次升华是一种假象。对于这种情况的出现，当时我在课堂上也体会到一部分学生还未深刻地体验到队员们对弱势的生命尊严的尊重与爱护的美好心灵，因此在后面的教学中我进行了补救,引导学生阅读了<为了尊重,不谢幕>,加深学生对"尊重与爱护生命尊严"的理解.
      三、课堂导入太快了一些，学生还未进入情境，就进入了文本的学习，因此导致后面的课堂显得有些沉静，学生思考得多，说的相对少了。
     四、课堂上与学生的互动还需要加强，对学生回答的牵引仍需要加强。

     当然,这节课还有许多的不足,请各位老师帮我提出更多意见,帮助我进步.谢谢.

    最后,在这里还是要特别感谢康玉辉老师、王娟老师、陈嫣芹在我整个磨课过程中给我提出了许多许多宝贵的意见，帮助了我的进步。

14、检阅

学习目标：
　　　1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会博莱克自尊自强的个性品质，以及其它队员对弱势的生命尊严的尊重与爱护的美好心灵。

3、扩展阅读《为了尊重，不谢幕》，加深对“尊重并爱护生命尊严”的理解。

教学重难点：
　　运用朗读、想象等多种方式理解课文，通过“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”这句话“牵一发而动全身”。进而深入体会博莱克自尊自强的个性品质，以及其它队员对弱势的生命尊严的尊重与爱护的美好心灵。

第二课时教学设计
教学过程：

一、复习，揭示重点。

1、同学们，我们来复习这些词语，一起读一读：

盛大 隆重  人山人海  彩旗飘飘  主席台  领导人   外国贵宾

2、这些词语，使你想起了什么节日？（生：国庆节 ，师：在这一天中，人民军队和群众队伍将接受什么？生：检阅 师：那将是怎样的场景呢？谁能为我们描述一下？请用上上面的词语？生：10段 、11段（学生自由谈感受）

3、我们知道，通过检阅台的这么多队伍中，赢得观众赞扬与长时间掌声的是——儿童队。

　　观众们不由地称赞他们：

（生接读）　　　

“这个小伙子真棒！”一名观众说。　　　　

“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。（板书）

二、进故事，品味语言

（一）、研读：这个小伙子真棒！

1.这两句话可重要了，老师把它贴在黑板上，今天我们就从这两句话开始学习这篇课文。（手指着第一句问）这个小伙子是谁？为什么说“这个小伙子真棒？(他的腿截肢了,还参加检阅)谁来介绍一下他在队伍中的神态、动作？指名说。

2、书上是怎样写博莱克在检阅队伍中的表现，找到这一段了吗？(12段)谁能自信地当一当博莱克，读一读。指名读。读12段文字，（个别读，）

3、看,这就是博莱克.他自信地走在队伍中，但我们都知道，他还在拄拐，面对这样一个小伙子，你想对他说什么吗？（坚强、勇敢）

4、我想，当时博莱克的心情肯定不平静，假如你是他，你会怎么想？

5.台上一分功，台下十年功。走到这样，与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？静静地想一想。

不仅我们看到了，观众也看到了，他们是怎么说的？

反复读句：这个小伙子真棒！（这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——(数个学生反复说)
　　　　让我听到你发自内心的称赞！）　
（二）、研读：这些小伙子真棒！

1、          布莱克得到这样的称赞是当之无愧的。为什么这些队员也得到了表扬？要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。读课文2——9段，想一想，你知道了什么。

2、          从哪里可以体会出大家很为难？理解“棘手”的意思。（读6段：一个段就有5个问号，可真够难的了。）

3、          我还是不明白，布莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，直接告诉他不就行了吗？

4、          怕伤害他的自尊心，怕他难过……唉，那可怎么办呢？队长呢，队长给大家出个主意吧，你说说怎么办？（读7段这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。）指名读，请大家都来做队长，齐读。

5、          队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——读8段　　　

6、          他的话刚说完，大家就议论纷纷，大家会说些什么呀？

7、          博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。读12段

8、          看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？
齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

一、     走出故事，升华认识

1、          让我们把最热烈的掌声送给这些小伙子们。

教师读：“长时间的掌声淹没了观众的议论声。”但人们内心的激动是不能被淹没的，如果这时你也是观众中的一员，你心里想些什么？你想对谁说点什么？请拿起课堂笔记本，写一写吧！

师总结。

二、     拓展阅读，升华情感

1、          我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!多么让人感动的故事啊！前不久我在一本杂志上也读了一篇同样让我感动得落泪的文章。

2、          同学们读文章。

3、          读后，我在文章的旁边也写下了这一行字“这些小伙子真棒！”这个棒，包含着什么？（理解、尊重、爱护……）

4、           

学习目标：
　　　1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会博莱克自尊自强的个性品质，以及其它队员对弱势的生命尊严的尊重与爱护的美好心灵。
3、扩展阅读《为了尊重，不谢幕》，加深对“尊重并爱护生命尊严”的理解。
教学重难点：
　　运用朗读、想象等多种方式理解课文，通过“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”这句话“牵一发而动全身”。进而深入体会博莱克自尊自强的个性品质，以及其它队员对弱势的生命尊严的尊重与爱护的美好心灵。

一、     导入新课，理解课题
　1．（北京的小公民，）我最大的梦想就是能在北京过一个国庆节，可以在天安门前看检阅。啊！那将是多么盛大的节日，多么隆重的场面啊！你们一定特熟悉那番场景吧，能给我描述一下吗？
（引导孩子充分地描述，包括：天空、街道、天安门城楼上，人们，最后落在描写参加检阅的人们，可问：你接受过检阅吗？你接受过什么检阅？可提供一些描写场面的词语）
板书课题，随孩子们的描述解释：
检阅——高级首长亲临军队或群众队伍面前，举行检验仪式。
2、（不但是我们国家，其它国家在国庆节的时候也要大型庆祝，并也进行国庆检阅，临近七月的一天，波兰人民正在庆祝国庆节，在首都的广场上，却出现了这样一幅画面！）出现文章照片，让孩子谈感受。
二、     初读课文，感知内容。
1、          初读，说说文章的主要内容。
2、          人们是怎么赞扬这些小队员们的？（找出关键句：“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”）板书
三、     进故事，品味语言
（一）、研读：这个小伙子真棒！
1、          两句话很重要。为什么说“这个小伙子真棒？”
2、          读12段文字，（个别读，谁能把布莱克在检阅队伍中的表现展示给大家。）
3、          你想对他说点什么？
4、          台上一分功，台下十年功。走到这样，与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头，你仿佛看到了什么？静静地想一想。
5、          不仅我们看到了，观众也看到了，他们是怎么说的？
反复读句：这个小伙子真棒！（这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——
　　　　让我听到你发自内心的称赞！）　
（二）、研读：这些小伙子真棒！
1、          布莱克得到这样的称赞是当之无愧的。为什么这些队员也得到了表扬？
2、          要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。读课文2——9段，想一想，你知道了什么。
3、          从哪里可以体会出大家很为难？理解“棘手”的意思。（读6段：一个段就有5个问号，可真够难的了。）
4、          我还是不明白，布莱克截肢了，已经不适合参加检阅了，直接告诉他不就行了吗？
5、          怕伤害他的自尊心，怕他难过……唉，那可怎么办呢？队长呢，队长给大家出个主意吧，你说说怎么办？（读7段这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。）指名读，请大家都来做队长，齐读。
6、          队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——读8段　　　
7、          他的话刚说完，大家就议论纷纷，大家会说些什么呀？
8、          博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。读12段
9、          看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？
齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
四、     走出故事，升华认识
1、          让我们把最热烈的掌声送给这些小伙子们。
2、          教师读：“长时间的掌声淹没了观众的议论声。”但人们内心的激动是不能被淹没的，如果这时你也是观众中的一员，你心里想些什么？你想对谁说点什么？
五、     拓展阅读，升华情感
1、          我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!多么让人感动的故事啊！前不久我在一本杂志上也读了一篇同样让我感动得落泪的文章。
2、          同学们读文章。
3、          读后，我在文章的旁边也写下了这一行字“这些小伙子真棒！”这个棒，包含着什么？（理解、尊重、爱护……）

听说以前鸡是会飞的。
后来人类给了它们食物造就了它们的懒惰，它们开始迟钝、变肥，没有了生存压力，慢慢失去了飞的能力。

有时候我会想，如果我前世修了足够的福，或许我也可以不用学习飞翔，不用整天扑腾扑腾地扇动翅膀，脚不着地却也飞不上枝头。
更多的时候我会想，如果我不会飞的话，充其量也只能当一只猪，总有一天得死在别人的屠刀之下。

不安的空虚的感觉源来于自己还没有真正学会飞翔的本领，才总会去企求去幻想那一根悬在半空中晃荡着的金丝线。自以为是地认为总有一天它会落到自己的脖子上，殊不知它就像那道很亮很亮的一直在前方吸引着你的灰白色的地平线，看得到，却摸不着，水天相接处，你始终无法泅渡。

毕业差不多两年，日子平平淡淡，倒是以往熟悉的一些人和事，让我更加明白了：只要肯追求，够执著，一路艰辛便会是一路风景。

地很宽，天很蓝，云彩们成群结队，雨凭空来，岚气悠然而生。

一.选课,深刻解读文本,吃透教材教参;
二.查看大量资料,包括教学设计和教学实录;
三.制定教学目标,完成教学设计,环节相扣,由简案到详案再到简案;
四,预测学生回答,对各种预测回答进行各种预测性牵引,由浅入深;
五.将教案烂记于心,注意不是背教案,而是将教案运用自如.
六.做课件,注意课件始终是辅助工具, 文字为主;
七. 试教,请老师来听课(年级,康,郑,陈),
八,虚心请教各种意见,有选择的吸收，改稿.深刻反思学生回答,如果牵引,如何放收.改稿，将教案烂记于心；这是一个自我否定再进步的过程.
九,激情投入,层层推进，指导朗读.
十，记住，语文是语言文字，所以，课堂一定要有品读词句的过程，即理解——具体词句——体会感受——朗读。
十一、根据上下文理解词语的方法具体在课堂上的体现；
十二、生字教学要扎实，找字源。从观察到理解到运用到示范写到生写评价到改写，板书。
十三，手势和眼神的作用不可忽视；
十四，一定要融入课堂，学会倾听孩子的回答，引导。。。。。适时抓住亮点。
记得拍录像,反馈反思.

在这次磨课过程中,非常感谢康玉辉老师,王娟老师,陈嫣琴老师对我的指导和帮助.

                             站成永恒，没有悲欢的姿势。