深圳 宝安 吴泓工作室

    合作学习的前提是自主学习，自主学习的前提又是什么呢？我以为就是——教师要教会学生自主学习。

    然而，现今，我们很难也很少看到以教师为中心的讲授式的课堂形式了。因为这样的形式不时尚，不流行，不合时宜，不能紧跟“新课改”的步伐。于是，为了试图让课堂更多地以学生为中心，教师们一直在很努力地创造各种以减少教师说话时间为目的的教学形式，如课堂上动不动就提问，就讨论，就小组合作，就使用多媒体技术互动。即便教师要讲授，在此时，也是不得要领、不成系统的零碎的问题答案，或者跟知识的概念、知识的结构无关的“你真棒”“非常好”等廉价的赞语。

    其实，任何一门学科在学习之初，以教师为中心的讲授式的课堂形式都是必要的（这一点理科教学就很明显。我读中学时，是一个复旦大学毕业的老师教化学。在课堂上，他讲得条分缕析，清清楚楚，至今我还有记忆）。教师阐明学习的目标，让学生做好学习的准备；教师讲授新知，让学生学习、消化新知；教师总结新知的概念、结构；教师布置对新知理解再学习的任务，检查学生对新知的理解情况，强化、拓展学生的思维技能。简要地说，讲授形式的教学方法，就是要帮助学生习得、消化、记忆新知识；扩展其概念结构；培养他们倾听和思考知识的习惯。除了最后一个环节是学生接受教师布置学习任务（或称之为复习、练习），教师在前面三个环节都要积极地讲，并努力希望学生认真地听。

    美国州际新任教师评价与支持联盟（INTASC）制定的“美国教师10项任职要求”，其中第一条就是：“理解学科的关键概念、结构和探索工具，以这些要素为教学目标，为学生创造有意义的学习体验。”那么，我们要让学生自主学习，首先就得让学生学会自主学习。学生怎么学会自主学习？就得让教师“教”。教师“教”什么？教师要教会学生理解学科的关键概念、结构和探索工具。换句话说，教师要讲清楚知识的关键概念、知识的内在结构，以及探寻知识要如何使用工具书、参考书等。你总不能带着学生到水边（知识也是海洋）把学生往水里一推就啥也不管，那样，不淹死人才怪？你要到水里去，教会学生游泳，要告诉学生什么是蛙泳、什么是蝶泳、什么是自由泳。你要示范，你要手把手地教，你要告诉这样做的方法、道理、好处……

    有人说，语文是不用教的。说，你看，那些读书多的学生，语文成绩就是好！而语文学科的教学，人人都敢评几句，语文教师也无尽感叹：前世杀了人，今生教语文。如此说来，我们的孩子还到学校来干什么？要你语文老师做什么？白领工资，尸位素餐？

    想明白，才能做得明白；想清楚，才能做得轻松。教会了学生自主学习，你的语文教学会进入一个新天地！